8º ano, Língua portuguesa

Correção das tarefas sobre a comparação entre poema e pintura – 8º (1802)

1. O quadro de Társilia do Amaral chama-se “Os operários”. Na sua opinião, por que o quadro tem esse nome?
Porque mostra o rosto de pessoas diversas e atrás há as fábricas.
Resposta PESSOAL, outras RESPOSTAS podem ser postadas nos comentários.

2. Qual a relação que podemos estabelecer entre o poema de Brecht e o quadro de Társilia?
Ambos apontam para a questão do proletariado.

3. O poema de Brechet é formado, em grande parte, por sentenças interrogativas. Indique qual seria, provavelmente, a resposta para as perguntas feitas ao longo do poema e por quê?
Podemos inferir, através do título, que as perguntas se destinam a um proletariado letrado.

8º ano, Língua portuguesa

Leitura e interpretação de texto e imagem – 8° (1802)

Veja a imagem presente neste link:  https://i0.wp.com/www.conhecendomuseus.com.br/wp-content/uploads/2017/05/images.jpg?zoom=1.5&resize=750%2C351   Leia o texto a seguir:

PERGUNTAS DE UM OPERÁRIO LETRADO 

Quem construiu Tebas, a das sete portas? 
Nos livros vem o nome dos reis, 
Mas foram os reis que transportaram as pedras? 
Babilónia, tantas vezes destruída, 
Quem outras tantas a reconstruiu? Em que casas 
Da Lima Dourada moravam seus obreiros? 
No dia em que ficou pronta a Muralha da China para onde 
Foram os seus pedreiros? A grande Roma 
Está cheia de arcos de triunfo. Quem os ergueu? Sobre quem 
Triunfaram os Césares? A tão cantada Bizâncio 
Só tinha palácios 
Para os seus habitantes? Até a legendária Atlântida 
Na noite em que o mar a engoliu 
Viu afogados gritar por seus escravos. 
 
O jovem Alexandre conquistou as Índias 
Sozinho? 
César venceu os gauleses. 
Nem sequer tinha um cozinheiro ao seu serviço? 
Quando a sua armada se afundou Filipe de Espanha 
Chorou. E ninguém mais? 
Frederico II ganhou a guerra dos sete anos 
Quem mais a ganhou? 
 
Em cada página uma vitória. 
Quem cozinhava os festins? 
Em cada década um grande homem. 
Quem pagava as despesas? 
 
Tantas histórias 
Quantas perguntas.

(Berlot Brecht)

1. O quadro de Társilia do Amaral chama-se “Os operários”. Na sua opinião, por que o quadro tem esse nome?

2. Qual a relação que podemos estabelecer entre o poema de Brecht e o quadro de Társilia?

3. O poema de Brechet é formado, em grande parte, por sentenças interrogativas. Indique qual seria, provavelmente, a resposta para as perguntas feitas ao longo do poema e por quê?

8º ano, Língua portuguesa

Correção da atividade sobre prosa poética- 8° ano (1802)

“… minha força está na solidão. Não tenho medo nem de chuvas tempestivas nem das grandes ventanias soltas, pois eu também sou o escuro da noite. Embora não agüente bem ouvir um assovio no escuro, e passos”.

(A hora da estrela – Clarice Lispector)

  1. O texto em destaque é considerado uma prosa poética. Cite duas características que faz com que possamos defini-lo como tal.
    O trecho utiliza figuras de linguagem e sentimentalismo, apesar de não estar escrito em versos, mas paragrafado.
  2. O trecho lido é narrado em primeira pessoa. Qual o efeito disso numa prosa poética?
    Torna o trecho mais intimista, destacando os sentimentos mais profundos do narrador.
  3. No trecho “(…) pois eu também sou o escuro da noite” é utilizada uma figura de linguagem. Que figura de linguagem é essa?
    Metáfora, pois ela faz uma comparação direta, assemelhando as próprias características à escuridão da noite, o que pode nos trzer a ideia de algo triste, solitário.
8º ano, Língua portuguesa

Leia o trecho a seguir e responda – 8º ano (1802)

“… minha força está na solidão. Não tenho medo nem de chuvas tempestivas nem das grandes ventanias soltas, pois eu também sou o escuro da noite. Embora não agüente bem ouvir um assovio no escuro, e passos”.

(A hora da estrela – Clarice Lispector)

  1. O texto em destaque é considerado uma prosa poética. Cite duas características que faz com que possamos defini-lo como tal.
  2. O trecho lido é narrado em primeira pessoa. Qual o efeito disso numa prosa poética?
  3. No trecho “(…) pois eu também sou o escuro da noite” é utilizada uma figura de linguagem. Que figura de linguagem é essa?
8º ano, Língua portuguesa

Correção da leitura e interpretação da música “Eduardo e Mônica” – 8º ano (1802)

1) Apesar de ser um texto em verso, podemos afirmar que ele se aproxima de:
a) Uma crônica

2) Em qual estrofe podemos concluir que Eduardo e Mônica estão apaixonados:
d) 6ª estrofe.

3) Podemos afirmar que, por se aproximar de uma narrativa, essa música possui a estrutura sequencial que nos remete a uma narração. Sendo assim, podemos estabelecer nesse texto a seguinte estrutura:
c) Situação inicial: Eduardo e Mônica se conhecem e se apaixonam.
Conflito: Mônica é mais velha que Eduardo.
Clímax: Eduardo e Mônica decidem ficar juntos.
Desfecho: Eduardo e Mônica constroem uma família.

4) As características de Mônica que são contrárias às características de Eduardo são:
a) Maturidade e independência

5) Na quinta estrofe são feitas algumas comparações entre Eduardo e Mônica, mostrando que eram opostos. Os últimos versos dessa estrofe (“E o Eduardo ainda estava/ No esquema ‘escola, cinema, clube, televisão’”) revelam que:
b) Mônica não tinha uma rotina bem estabelecida.

8º ano, Língua portuguesa

Leitura e interpretação da música “Eduardo e Mônica” – 1802 (8º ano)

Leia a música “Eduardo e Mônica” da Legião Urbana e responda as questões seguintes.

Quem um dia irá dizer que existe razão
Nas coisas feitas pelo coração? E quem irá dizer
Que não existe razão?

Eduardo abriu os olhos mas não quis se levantar
Ficou deitado e viu que horas eram
Enquanto Mônica tomava um conhaque
Noutro canto da cidade
Como eles disseram

Eduardo e Mônica um dia se encontraram sem querer
E conversaram muito mesmo pra tentar se conhecer
Foi um carinha do cursinho do Eduardo que disse
– Tem uma festa legal e a gente quer se divertir
Festa estranha, com gente esquisita
– Eu não estou legal, não aguento mais birita
E a Mônica riu e quis saber um pouco mais
Sobre o boyzinho que tentava impressionar
E o Eduardo, meio tonto, só pensava em ir pra casa
– É quase duas, eu vou me ferrar

Eduardo e Mônica trocaram telefone
Depois telefonaram e decidiram se encontrar
O Eduardo sugeriu uma lanchonete
Mas a Mônica queria ver o filme do Godard
Se encontraram então no parque da cidade
A Mônica de moto e o Eduardo de camelo
O Eduardo achou estranho e melhor não comentar
Mas a menina tinha tinta no cabelo

Eduardo e Mônica eram nada parecidos
Ela era de Leão e ele tinha dezesseis
Ela fazia Medicina e falava alemão
E ele ainda nas aulinhas de inglês
Ela gostava do Bandeira e do Bauhaus
De Van Gogh e dos Mutantes
Do Caetano e de Rimbaud
E o Eduardo gostava de novela
E jogava futebol-de-botão com seu avô
Ela falava coisas sobre o Planalto Central
Também magia e meditação
E o Eduardo ainda estava
No esquema “escola, cinema, clube, televisão”

E, mesmo com tudo diferente
Veio mesmo, de repente
Uma vontade de se ver
E os dois se encontravam todo dia
E a vontade crescia
Como tinha de ser

Eduardo e Mônica fizeram natação, fotografia
Teatro e artesanato e foram viajar
A Mônica explicava pro Eduardo
Coisas sobre o céu, a terra, a água e o ar
Ele aprendeu a beber, deixou o cabelo crescer
E decidiu trabalhar
E ela se formou no mesmo mês
Em que ele passou no vestibular
E os dois comemoraram juntos
E também brigaram juntos, muitas vezes depois
E todo mundo diz que ele completa ela e vice-versa
Que nem feijão com arroz

Construíram uma casa uns dois anos atrás
Mais ou menos quando os gêmeos vieram
Batalharam grana e seguraram legal
A barra mais pesada que tiveram

Eduardo e Mônica voltaram pra Brasília
E a nossa amizade dá saudade no verão
Só que nessas férias não vão viajar
Porque o filhinho do Eduardo
Tá de recuperação

E quem um dia irá dizer que existe razão
Nas coisas feitas pelo coração? E quem irá dizer
Que não existe razão?

1)    Apesar de ser um texto em verso, podemos afirmar que ele se aproxima de:
a)    Uma crônica
b)    Um conto
c)    Uma reportagem
d)    Um relato pessoal

2)    Em qual estrofe podemos concluir que Eduardo e Mônica estão apaixonados:
a)    3ª estrofe
b)    4ª estrofe
c)    7ª estrofe.
d)    6ª estrofe.

3)    Podemos afirmar que, por se aproximar de uma narrativa, essa música possui a estrutura sequencial que nos remete a uma narração. Sendo assim, podemos estabelecer nesse texto a seguinte estrutura:
a)    Situação inicial: Eduardo e Mônica se conhecem e se apaixonam.
Conflito: Eduardo gosta de jogar futebol de botão com o avô.
Clímax: Eduardo e Mônica decidem ficar juntos.
Desfecho: Eduardo e Mônica constroem uma família.
b)    Situação inicial: Eduardo e Mônica se conhecem e se apaixonam.
Conflito: Um carinha do cursinho do Eduardo chama Mônica para uma festa.
Clímax: Eduardo e Mônica se encontram em uma lanchonete.
Desfecho: Eduardo e Mônica constroem uma família.
c)    Situação inicial: Eduardo e Mônica se conhecem e se apaixonam.
Conflito: Mônica é mais velha que Eduardo.
Clímax: Eduardo e Mônica decidem ficar juntos.
Desfecho: Eduardo e Mônica constroem uma família.
d)    Situação inicial: Eduardo e Mônica se conhecem e se apaixonam.
Conflito: Eduardo não aceita que Mônica seja mais velha que ele.
Clímax: Eduardo e Mônica decidem ficar juntos.
Desfecho: Eduardo e Mônica constroem uma família.

4)    As características de Mônica que são contrárias às características de Eduardo são:
a)    Maturidade e independência
b)    Inteligência e sociabilidade
c)    Independência e gosto por esportes
d)    Maturidade e sociabilidade

5) Na quinta estrofe são feitas algumas comparações entre Eduardo e Mônica, mostrando que eram opostos. Os últimos versos dessa estrofe (“E o Eduardo ainda estava/ No esquema ‘escola, cinema, clube, televisão’”) revelam que:

a)    Mônica tinha uma rotina bem estabelecida.
b)    Mônica não tinha uma rotina bem estabelecida.
c)    Mônica gostava da rotina dela.
d)    Mônica não gostava da rotina dela.

8º ano, Inglês

8o Ano – Exercício sobre Descrevendo Aparência

Vamos fazer uma descrição da cantora Ivete Sangalo. Pela foto abaixo, marque em cada quesito a característica certa da pessoa (cor de cabelo, tipo, cor dos olhos, etc.).

Eyes (olhos)

a) Brown

b) Blue

c) Green

d) Gray

Hair color (cor do cabelo)

a) Brown

b) Gray

c) Blonde

d) Blue

Type of hair (tipo de cabelo)

a) Straight

b) Wavy

c) Curly

d) Bald

Hair lenght (comprimento do cabelo)

a) Bald

b) Short

c) Medium

d) Long

8º ano, Inglês

8o Ano – VESTUÁRIO & ACESSÓRIOS EM INGLÊS

ACCESSORY (ACESSÓRIO)

HAT – CHAPÉU

CAP – BONÉ

HAIRBAND – FAIXA/ARCO DE CABELO

HAIRCLIP – CLIPE DE CABELO

PIN – GRAMPO

SCRUNCHIE/ELASTIC BAND – ELÁSTICO DE CABELO

BANDANNA – LENÇO DE CABEÇA/CABELO

BONNET – BOINA

GLASSES – ÓCULOS

SUNGLASSES – ÓCULOS DE SOL

EARRINGS – BRINCOS

PIERCING – PIERCING

NECKLACE – CORDÃO, COLAR

SCARF – CACHECOL

TIE / BOWTIE – GRAVATA / GRAVATA BORBOLETA

GLOVES – LUVAS

BRACELET – BRACELETE

WRISTWATCH – RELÓGIO DE PULSO

RING – ANEL

CLOTHING (ROUPAS)

SHIRT – CAMISA

T-SHIRT – CAMISETA

TOP – TOP

COAT – CASACO (mais pesado, usado para climas mais frios. também pode ser mais longo que uma jaqueta, tipo uma capa de chuva = rain coat)

JACKET – JAQUETA (pode ser de material leve, serve para qualquer estação)

SHORTS – SHORT

PANTS – CALÇA

SKIRT – SAIA

DRESS – VESTIDO

SUIT / TUXEDO – TERNO

BIKINI – BIQUÍNI

SWIMSUIT – ROUPA DE MERGULHO / MAIÔ

SWIMTRUNKS – SUNGA

SOCKS – MEIAS

BRA – SUTIÃ

PANTY – CALCINHA                               LINGERIE     

TRUNKS / BRIEFS – CUECA

*UNDERWEAR*

                                                                                  *ROUPA ÍNTIMA, ROUPA DE BAIXO

FOOT WEAR (CALÇADOS)


SHOES – SAPATOS

TENNIS SHOES / SNEAKERS – TÊNIS

FLIP-FLOPS – CHINELOS DE DEDO

SLIPPERS – CHINELO FECHADO

SANDALS – SANDÁLIAS

BOOTS – BOTAS

HIGH HEELS – SALTO ALTO

WEDGES – SAPATO ANABELA, SAPATO PLATAFORMA

BALLET FLATS / FLATS – SAPATILHA

MARY JANES – SAPATILHA ESCOLAR